ДИСЛЕКСИЯ
Частичное специфическое нарушение процесса чтения, 5 % учащихся класса. Нажав на фото, вы можете пронаблюдать КАК дислексик видит текст.
ДИСКАЛЬКУЛИЯ
неспособность к изучению арифметики; в основе отсутствие субитизации — способности оценивать количество объектов с первого взгляда (то есть без пересчёта). За эту функцию отвечает внутритеменная борозда теменной доли и данный участок мозга меньше, чем обычно, и недостаточно активен.
ДИСГРАФИЯ
Частичное специфическое нарушение процесса письма, разные виды и разные причины, но на выходе трудности с освоением общеобразовательной программы
АЛЕКСИЯ, АГРАФИЯ, АКАЛЬКУЛИЯ
Полное отсутствие навыков чтения, письма, счёта при поражениях коры больших полушарий мозга. Нейропсихологические синдромы полимодального генеза.
Корнев Александр Николаевич - кандидат медицинских наук, доктор психологических наук - говорит о том, что в каждом классе есть 5% учащихся с дислексией. Основная проблема при нарушении процесса чтения - освоить слогослияния. Нарушение понимания прочитанного свойственно 10 % детей, что подтверждает ежегодное тестирование.
МЕХАНИЗМЫ ДИСЛЕКСИИ: несформированность звукового анализа, малый объем памяти, бедность лексики, трудность автоматизации навыков, повышенная утомляемость, пониженная концентрация внимания, нарушение серийной организации процесса чтения.
Стратегия побуквенного чтения незрелая и от неё следует уйти буквально в течение нескольких дней при обучении чтению, ни в коем случае не закрепляя.
Угадывающее чтение - нормальный процесс, если ребенок себя проверяет. А вот не умея слить слог и пытаясь угадать ребенок ясно показывает, что нуждается в логопедической помощи.
Если не будет помощи, возникают фобии, при нарастании количества читаемого от класса к классу фобия переносится на школу в целом.
НАПРАВЛЕНИЯ ПОМОЩИ
- снижение психологической нагрузки, вплоть до альтернативных способов получения информации через чтение родителя;
- снижение невротизации;
- формирование мотивации преодоления дислексии, произвольные процессы без неё не включаются (обмен текстами с родителем с помощью компьютера позволит осознать необходимость навыка, да и лучший стимул ребёнка - родитель);
- использование альтернативных способов обучения чтению (полуглобальное слоговое);
- развитие психологических и языковых предпосылок к чтению.
Самое важное в чём нуждается любой ребёнок - в принятии родителем. Он должен быть дорог в независимости от успеваемости.